Page 56 - L’italiano in contesti plurilingui: incroci linguistico-culturali
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ssunti
Bilinguismo, educazione linguistica
e interculturalità: il caso delle sezioni bilingue
italo-albanesi a Scutari, Albania
Lindita Kazazi
Università «Luigj Gurakuqi», Scutari, Albania
Eliana Laçej
Università «Luigj Gurakuqi», Scutari, Albania
I contesti sociali, di cui tutti noi siamo partecipi, possiamo individuarli come
società connotate sempre di più dal multiculturalismo e dal multilinguismo.
La diversità e la pluralità linguistica, il legame tra la lingua materna e le al-
tre lingue seconde, le implicazioni tra questa dimensione dello sviluppo e le
altre, si connotano come temi poco declinati dal punto di vista pedagogi-
co ed educativo. Infatti, l’educazione plurilingue e interculturale risponde al
diritto di ogni individuo ad un’educazione di qualità: acquisizione di compe-
tenze, di conoscenze, di strategie e di atteggiamenti, diversità delle esperien-
ze di apprendimento, costruzione di identità culturali individuali e collettive.
Si tratta di rendere più efficace l’insegnamento e allo stesso tempo di far sì
che contribuisca in modo maggiore al successo nell’educazione linguistica vi-
sta come integrazione tra lingua materna e lingua/e straniera/e. Il fenomeno
dell’esistenza di contesti linguistici in cui la competenza comunicativa nel-
la lingua straniera (concretamente l’italiano) è aggiunta perfettamente alla
competenza comunicativa nella lingua madre (qui, l’albanese) costituisce un
caso particolare di bilinguismo. Tale fenomeno, riscontrato non solo in con-
testi guidati, ma anche e soprattutto in contesti misti, suscita a studiare i mo-
tivi storici, geografici e sociali, a valorizzare il plurilinguismo e a stimolare la
riflessione linguistica a partire dal confronto tra L1, L2 e tra le altre lingue stra-
niere per arrivare nel miglior modo possibile ad un’educazione linguistica e
interculturale verso un mondo sempre più globalizzato.
Parole chiave: bilinguismo, didattica, competenza, cross-cultural
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Bilinguismo, educazione linguistica
e interculturalità: il caso delle sezioni bilingue
italo-albanesi a Scutari, Albania
Lindita Kazazi
Università «Luigj Gurakuqi», Scutari, Albania
Eliana Laçej
Università «Luigj Gurakuqi», Scutari, Albania
I contesti sociali, di cui tutti noi siamo partecipi, possiamo individuarli come
società connotate sempre di più dal multiculturalismo e dal multilinguismo.
La diversità e la pluralità linguistica, il legame tra la lingua materna e le al-
tre lingue seconde, le implicazioni tra questa dimensione dello sviluppo e le
altre, si connotano come temi poco declinati dal punto di vista pedagogi-
co ed educativo. Infatti, l’educazione plurilingue e interculturale risponde al
diritto di ogni individuo ad un’educazione di qualità: acquisizione di compe-
tenze, di conoscenze, di strategie e di atteggiamenti, diversità delle esperien-
ze di apprendimento, costruzione di identità culturali individuali e collettive.
Si tratta di rendere più efficace l’insegnamento e allo stesso tempo di far sì
che contribuisca in modo maggiore al successo nell’educazione linguistica vi-
sta come integrazione tra lingua materna e lingua/e straniera/e. Il fenomeno
dell’esistenza di contesti linguistici in cui la competenza comunicativa nel-
la lingua straniera (concretamente l’italiano) è aggiunta perfettamente alla
competenza comunicativa nella lingua madre (qui, l’albanese) costituisce un
caso particolare di bilinguismo. Tale fenomeno, riscontrato non solo in con-
testi guidati, ma anche e soprattutto in contesti misti, suscita a studiare i mo-
tivi storici, geografici e sociali, a valorizzare il plurilinguismo e a stimolare la
riflessione linguistica a partire dal confronto tra L1, L2 e tra le altre lingue stra-
niere per arrivare nel miglior modo possibile ad un’educazione linguistica e
interculturale verso un mondo sempre più globalizzato.
Parole chiave: bilinguismo, didattica, competenza, cross-cultural
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