Page 117 - Glasbenopedagoški zbornik Akademije za glasbo v Ljubljani

delovni spomin. Stimulacije, ki temeljijo na melodijah pri petju in vajah za razlikovanje
tonov, izboljšajo slušno obdelavo in razumevanje jezika. Kombinirani pristopi vključuje­
jo ritem, melodijo, veččutne elemente, gibanje, vizualne pripomočke in interaktivne di­
gitalne tehnologije, ki skupaj krepijo asociacije z zvoki in s črkami ter tekoče branje. Te
intervencije so v skladu z Gardnerjevo teorijo več inteligenc. Spodbujajo individualizi­
rano učenje in angažma učencev. Praktične strategije za integracijo zajemajo usklajeva­
nje glasbenih dejavnosti z bralnimi cilji, vključevanje kratkih, strukturiranih sej v redni
šolski urnik ter uporabo digitalnih orodjij za prilagojeno učenje in povratne informa­
cije v realnem času, ki združujejo veččutne elemente. Programi usposabljanja učiteljev
so ključni za pridobitev potrebnih veščin za učinkovito izvajanje teh strategij. Omejitve
so majhne velikosti vzorcev, kratko trajanje intervencij in metodološka variabilnost, ki
predstavlja izziv pri posploševanju ugotovitev. Holistične glasbene stimulacije, ki zdru­
žujejo ritem in melodijo, so lahko koristne za učenje in akademsko uspešnost, osebno
rast ter splošno dobro počutje učencev z disleksijo. Jovana Blagojević ◆ THE EFFECTS OF MUSICAL STIMULATION ON CHILDREN WITH DYSLEXIA

117