Page 27 - L’italiano in contesti plurilingui: incroci linguistico-culturali
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Riassunti
L’utilizzo delle nuove tecnologie
nell’insegnamento dell’italiano in Grecia:
la situazione attuale, problematiche,
proposte metodologiche
Athanasia Drakouli
Università degli Studi di Creta, Grecia
Georgia Milioni
Università Nazionale e Kapodistriaca di Atene, Grecia
Gli strumenti didattici che utilizzano le nuove tecnologie possono contribui-
re a rendere ogni processo educativo efficace facilitando il raggiungimento
degli obiettivi posti sia a livello cognitivo (acquisizione di conoscenze), sia a
livello psicomotorio (sviluppo di competenze) che a livello affettivo-emotivo
(valutazione e rimodellamento di atteggiamenti, valori e/o preferenze). Nel
processo dell’insegnamento-apprendimento delle lingue in generale e del-
l’italiano come lingua straniera in particolare, si riesce, in modo più rapido e
facile rispetto all’insegnamento tradizionale condotto unicamente sulla ba-
se del libro di testo, ad avvicinarsi alla lingua target attraverso un approccio
più completo e olistico: si può potenziare e facilitare la descrizione degli ele-
menti strutturali della lingua studiata e lo sviluppo delle capacità produttive
scritte e orali degli apprendenti, attraverso una prospettiva culturale che,
superando ogni approccio unilaterale, affronti lo studio dell’italiano in mo-
do contrastivo rispetto alla lingua di partenza degli apprendenti; in più, si
valorizza la dimensione interculturale tanto preziosa specie nelle classi pluri-
lingue e pluriculturali, che si incontrano un pò dappertutto oramai in Grecia
e altrove. Purtroppo, però, nonostante l’intensa mobilità, le risorse investite
e i significativi progressi scientifici che sono stati fatti sul campo fino ad og-
gi, «è molto difficile sostenere che la realtà educativa sia migliorata in modo
significativo sia a livello internazionale che nel nostro paese» ( ,
-
, 2017). In questo lavoro si analizzeranno i principali fattori che sono di
ostacolo al raggiungimento dei risultati nell’insegnamento della lingua italia-
na e verranno proposte una serie di soluzioni per migliorarne l’integrazione
proficua e operativa dei nuovi strumenti tecnologici.
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L’utilizzo delle nuove tecnologie
nell’insegnamento dell’italiano in Grecia:
la situazione attuale, problematiche,
proposte metodologiche
Athanasia Drakouli
Università degli Studi di Creta, Grecia
Georgia Milioni
Università Nazionale e Kapodistriaca di Atene, Grecia
Gli strumenti didattici che utilizzano le nuove tecnologie possono contribui-
re a rendere ogni processo educativo efficace facilitando il raggiungimento
degli obiettivi posti sia a livello cognitivo (acquisizione di conoscenze), sia a
livello psicomotorio (sviluppo di competenze) che a livello affettivo-emotivo
(valutazione e rimodellamento di atteggiamenti, valori e/o preferenze). Nel
processo dell’insegnamento-apprendimento delle lingue in generale e del-
l’italiano come lingua straniera in particolare, si riesce, in modo più rapido e
facile rispetto all’insegnamento tradizionale condotto unicamente sulla ba-
se del libro di testo, ad avvicinarsi alla lingua target attraverso un approccio
più completo e olistico: si può potenziare e facilitare la descrizione degli ele-
menti strutturali della lingua studiata e lo sviluppo delle capacità produttive
scritte e orali degli apprendenti, attraverso una prospettiva culturale che,
superando ogni approccio unilaterale, affronti lo studio dell’italiano in mo-
do contrastivo rispetto alla lingua di partenza degli apprendenti; in più, si
valorizza la dimensione interculturale tanto preziosa specie nelle classi pluri-
lingue e pluriculturali, che si incontrano un pò dappertutto oramai in Grecia
e altrove. Purtroppo, però, nonostante l’intensa mobilità, le risorse investite
e i significativi progressi scientifici che sono stati fatti sul campo fino ad og-
gi, «è molto difficile sostenere che la realtà educativa sia migliorata in modo
significativo sia a livello internazionale che nel nostro paese» ( ,
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, 2017). In questo lavoro si analizzeranno i principali fattori che sono di
ostacolo al raggiungimento dei risultati nell’insegnamento della lingua italia-
na e verranno proposte una serie di soluzioni per migliorarne l’integrazione
proficua e operativa dei nuovi strumenti tecnologici.
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