Page 33 - Glasbenopedagoški zbornik Akademije za glasbo v Ljubljani

Analiza in primerjava vsebine kanalov je potekala s pregledom značilnosti posa­
meznega kanala (osnovni podatki o kanalu, namen kanala, odnos z naročniki in sode­
lovanje s sodelavci), podrobno analizo videoposnetkov (glasba, glasbena vzgoja in druge
vsebine), z oceno kakovosti videoposnetkov, interpretacije in reprezentacije ter dostop­
nosti vsebin. Pridobljeni podatki so poleg ostalih zvrsti glasbe pokazali prisotnost klasič­
ne glasbe na vseh kanalih. Vse zvrsti glasbe veljajo za enakovredne, pristop ustvarjalcev
k analizi glasbe pa je profesionalen in podroben. Poleg klasične glasbe izbrani YouTubo­
vi kanali vključujejo glasbene videoposnetke o različnih zvrsteh, kot so jazz, pop, rock,
metal, filmska glasba, glasba za videoigre, tradicionalna/ljudska in svetovna glasba, kot
so indijska, korejska in japonska glasba ter mongolsko grleno petje. Ustvarjalci kanalov
ustvarjajo tudi lastno glasbo in priredbe del, ki pripadajo različnim slogovnim obdob­
jem, vrstam in žanrom. Glasbenoizobraževalni videoposnetki so strukturno raznoliki:
ustvarjalci objavljajo kratke videovsebine pouka, daljša predavanja, (mojstrske) tečaje in
vaje. Vsebinsko bogastvo se odraža v široki paleti obravnavanih področij, ki smo jih raz­
delili v naslednje kategorije: meter in ritem, tonska zgradba, glasbene oblike, muzikolo­
ške vsebine, glasbena kompozicija in ustvarjanje, glasbeno poustvarjanje, razvoj glasbe­
nih spretnosti in sposobnosti ter razmišljanja o glasbi in glasbeni vzgoji.
Veliko vsebin, ki jih ponujajo ustvarjalci na platformi YouTube, je vključenih tudi v
učne načrte hrvaških glasbenih šol in jih je mogoče poučevati pri individualnem pouku Nikolina Matoš, Srđan Stanojević ◆ The educational potential of YouTube channels for teaching and learning music
instrumenta ali petja, torej pri glasbenoteoretičnih predmetih, to so urjenje sluha, har­
monija, kontrapunkt, glasbene forme in glasbena zgodovina. Omenjeni videoposnetki
vsebujejo tudi druge vsebine, ki presegajo okvire obveznih učnih načrtov, kot so inter­
vjuji, razprave, motivacijski govori, karierni nasveti, glasbene (in druge) kritike, nasveti
za nakup glasbil in opreme ter glasbena produkcija. Videoposnetki so primerni za upora­
bo v kontekstih formalnega, neformalnega in priložnostnega glasbenega izobraževanja
pa tudi v različnih okoljih učenja in poučevanja, vključno s tradicionalnim poučevanjem
in učenjem v učilnici ter na spletu, z mešanim učenjem, s strategijo obrnjene učilnice, si­
tuiranimi učnimi okolji in sodelovalnim poučevanjem. Videoposnetki niso namenjeni
zgolj profesionalnim glasbenikom, temveč tudi začetnikom in glasbenim navdušencem,
saj je podajanje vsebin strokovno, natančno, razumljivo in hkrati zabavno.

33